質問  |
答え |
akcent, iloczas, intonacja 学び始める
|
|
prozodyjne właściwości danego języka
|
|
|
|
学び始める
|
|
podobna do pastiszu. Nie zawsze rodzi się z krytycznego nastawienia wobec utworu, który jest jej przedmiotem. Stanowi żartobliwe naśladowanie, karykaturę utworu.
|
|
|
|
学び始める
|
|
celowe zestawienie podobnie brzmiących wyrazów, niezależnie od tego, czy zachodzą między nimi inne pokrewieństwa i związki
|
|
|
|
学び始める
|
|
podstawowa jednostka rytmiczna
|
|
|
|
学び始める
|
|
końcowy odcinek wersu, w którym skupiają się sygnały delimitacyjne
|
|
|
|
学び始める
|
|
elementy językowe poddane stałej powtarzalności, pełnią funkcję konstant danego systemu wierszowania
|
|
|
|
学び始める
|
|
elementy wykazujące zauważalną skłonność do występowania w rytmicznym uporządkowaniu
|
|
|
|
学び始める
|
|
poezja przeznaczona do wykonywania z muzyką
|
|
|
|
学び始める
|
|
brzmieniowy odpowiednik składowej segmentacji wypowiedzi, polega na zmianach wysokości tonu głosu zależnie od budowy i znaczenia wypowiadanych zdań
|
|
|
|
学び始める
|
|
|
|
|
|
学び始める
|
|
|
|
|
|
学び始める
|
|
|
|
|
|
学び始める
|
|
regularny system wersyfikacyjny
|
|
|
|
学び始める
|
|
stały dział wewnątrzwersowy
|
|
|
|
学び始める
|
|
rymy o ustabilizowanej przestrzeni półtorazgłoskowej
|
|
|
|
学び始める
|
|
przeniesienie wyrazy lub części zdania do następnego wersu lub strofy
|
|
|
|
学び始める
|
|
mniejsze cząstki wiersza sylabotonicznego, powtarzające się w wersie, jednakowe pod względem układu akcentowanego zespoły sylab, z których jedna jest zawsze akcentowana, a inne nie
|
|
|
|
学び始める
|
|
najmniejsze obdarzone znaczeniem cząstki, na jakie dzielimy każdą wypowiedź, zespół sylab podporządkowanych wspólnemu akcentowi głównemu
|
|
|
|
学び始める
|
|
zestroje ściągnięte lub rozdzielanie wypowiedzi na zestroje mniejsze, nie podlegające dalszemu rozkładowi
|
|
|
|
学び始める
|
|
powstają zależnie od dobitności i tempa mówienia oraz od układu wyrazów w zdaniu, ich znaczenia
|
|
|
|
学び始める
|
|
wiersz bazujący na stopie o nazwie "trochiej"
|
|
|
|
学び始める
|
|
wiersz bazujący na stopie o nazwie "jamb"
|
|
|
|
学び始める
|
|
wiersz bazujący na stopie o nazwie "amfibrach"
|
|
|
|
学び始める
|
|
koniec wyrazu wypada wewnątrz stopy
|
|
|
|
学び始める
|
|
opiera się na przekształconym z iloczasowego na akcentowy wzorcu antycznym
|
|
|
|
学び始める
|
|
odwołuje się do sposobów rytmizacji wykształconych w ramach tamtych systemów
|
|
|
|
学び始める
|
|
gatunek obejmujący pieśni o charakterze epicko-lirycznym, nasycona elementami dramatycznymi. Fabuła zawiera elementy tajemnicze i zagadkowe
|
|
|
|
学び始める
|
|
podsumowanie, w którym chór poprzedza swoje wyjście
|
|
|
|
学び始める
|
|
|
|
|
|
学び始める
|
|
hymn związany z kultem Apollina
|
|
|
|
学び始める
|
|
hymn związany z kultem Dionizosa
|
|
|
|
学び始める
|
|
światem przedstawionym jest przyroda, brak postaci ludzkich, przyroda jest sferą zjawisk zauważalnych i ocenianych przez określonego człowieka, który sytuuje je w swojej perspektywie
|
|
|
|
学び始める
|
|
stopa zawierająca 3 sylaby: dwie nieakcentowane, jedna akcentowana
|
|
|
|
学び始める
|
|
stopa zawierająca 3 sylaby: akcentowana i dwie nieakcentowane
|
|
|
|
学び始める
|
|
utwór literacki mający najczęściej charakter fabularny, odznacza się zdecydowaną dominancją dialogu. Dzieło dramatyczne należy do literatury tylko wtedy, gdy jest tworem porównywanym z tekstami epickimi lub lirycznymi
|
|
|
|
学び始める
|
|
walka dwóch przeciwstawnych ze sobą światopoglądów bohaterów, rozwijająca się przez cały utwór
|
|
|
|
学び始める
|
|
przedstawia główny konflikt utworu, tworzy wyjściowy układ zdarzeń, z których wynikają dalsze
|
|
|
|
学び始める
|
|
nagła zmiana losów bohaterów
|
|
|
|
学び始める
|
|
stanowi pewien wycinek akcji zakończony zazwyczaj ważnym zdarzeniem, mającym znaczenie dla jej dalszego biegu
|
|
|
|
学び始める
|
|
jest całostką wydzieloną ze względu na uczestniczące w niej osoby i zmienia się, gdy ktoś przybywa lub wychodzi
|
|
|
|
学び始める
|
|
gatunek dramatyczny, w którym występuje tylko jeden wypowiadający, sprawia, że utwór w całości stanowi monolog
|
|
|
|
学び始める
|
|
dalsze przemówienie bohatera w dialogu, upodabniające się często swą budową do monologu
|
|
|
|
学び始める
|
|
gatunek dramatu obejmujący utwory, w których ośrodkiem akcji jest niezwyciężony konflikt między dążeniami jednostki a siłami wyższymi, zawsze dąży do klęski
|
|
|
|
学び始める
|
|
|
|
|
|
学び始める
|
|
wejście chóru, pierwsza pieśń
|
|
|
|
学び始める
|
|
nierozwiązany konflikt między wartościami i koniecznościami określającymi życie bohatera pozbawionego możliwości dokonania wśród nich jakiegokolwiek pomyślnego dla siebie wyboru
|
|
|
|
学び始める
|
|
gatunek dramatu, obejmujący utwory o pogodnej tematyce, żywej akcji, najczęściej zamkniętej rozwiązaniem pomyślnym dla bohaterów, często mają charakter satyryczny
|
|
|
|
学び始める
|
|
utwór sceniczny o błahym konflikcie, spiętrzający przede wszystkim sytuacje komiczne, które mają maksymalnie rozśmieszyć widza
|
|
|
|
学び始める
|
|
określenie na współczesną komedię muzyczną, w której obok dialogów występują fragmenty śpiewane
|
|
|
|
学び始める
|
|
z dużym realizmem odtwarzają zdarzenia życia codziennego
|
|
|
|
学び始める
|
|
utwór o charakterze religijnym, tematycznie związanym z Nowym Testamentem, Charakterystyczna była obecność scen komicznych
|
|
|
|
学び始める
|
|
utwory alegoryczne o treści moralistycznej
|
|
|
|
学び始める
|
|
|
|
|
|
学び始める
|
|
ukształtował się w romantyzmie, zrywa z klasycznymi wyznacznikami gatunku, zasadą 3 jedności, chronologią akcji, zamkniętą kompozycją i stylistyczną jednością
|
|
|
