質問  |
答え |
|
学び始める
|
|
kreatywne uzycie wyobrazni dla interpretowania, wyrazania, celebrowania i cieszenia sie zyciem
|
|
|
|
学び始める
|
|
jedna z najstarszych form, obecna we wszystkich kulturach, historia sztuki, moze byc: symboliczna/abstrakcyjna/dosłowna (np tkaniny kwakiutlów - wzory genealogii
|
|
|
|
学び始める
|
|
wszystko to, co mowimy (symboliczna), zachod podzielil na sztuke wysoka i sztukę folkową - FOLKLOR tradycyjny (bajka mag, legenda, podanie, zagadka, piesni), wspolczesny (legenda miejska, doscipy, lancuszki, demotywatory)
|
|
|
|
学び始める
|
|
powszechna, są problemy badawzcze - opieraja sie na muzykologii, muzyka europejska a nieeuropejska (dopiero od niedawna rozwija sie etnomuzykologia, ktora uwzglednia muzyke innych kultur)
|
|
|
|
学び始める
|
|
jedna z podstawowych form ekspresji, gesty, taniec, performatyka, zroznicowanie, ulatwia komunikacje, wyrazanie rzeczywistosci
|
|
|
|
学び始める
|
|
przekaz kulturowy(mity, tradycje), okreslenie statusu spolecznego, tozsamosci (tez: religijnej), przynaleznosci spolecznej, wladzy politycznej (np totemy kwakiutlow - symb. przedstawienie klanu/wzory tartanów szkockich zalezne od klanu/godło narodowe)
|
|
|
|
学び始める
|
|
mieszkancy australii i tasmanii, nie dotyczy nowej gwinei (ciesnina torresa, torres strait)
|
|
|
|
学び始める
|
|
jedno ze swietych miejsc aborygenów, na srodku australii, nietypowa formacja, uswiecone przez istoty duchowe
|
|
|
|
学び始める
|
|
po 1788 odkrywa wschodnia czesc australii (botany bay, uznano jako terra nulius-ziemia niczyja)
|
|
|
|
学び始める
|
|
oficjalne zajecie australii przez WB-uznanie jako terra nulius, bo nie bylo oznaczeń, wysylanie skazanych do australii (bo nie mieli miejsca w wiezieniach), zepchniecie rdzennych na ciezkie tereny (płn zachód), ludobójstwo
|
|
|
|
学び始める
|
|
australia uzyskuje niepodleglosc od WB, ale jest jej podlegla admnistracyjnie
|
|
|
|
学び始める
|
|
uznawana byla jako terra nulius (zadne ziemie nie nalezaly do rdzennych mieszkanców)
|
|
|
australia do połowy XX wieku 学び始める
|
|
ludobójstwo (zabicie rdzennego nie bylo traktowane jako przestepstwo), zmiana polityki: kilkuletnie dzieci zabierane z rdzennych grup do szkol z internatem, nie mogly mowic po rdzennym jezyku ani praktykowac swoich zwyczajów
|
|
|
|
学び始める
|
|
najwazniejsza cecha kult. aborygenów, swiat powstawal 3 razy (istoty zyly na swiecie i tworzyly swiat/istoty mogly sie przemieniac we wszystko inne/ istoty stworzyly czlowieka i zamienily sie w elementy natury, wodospady, kamienie, gory, np uluru)
|
|
|
|
学び始める
|
|
realcje miedzy moralnymi, naturalnymi a duchowymi elementami swiata, aborygeni odrozniaja dobrze sny normalne od dreaming-swiety sen, obrzedy utrzymują dreamtime, swiat jest w ryzach
|
|
|
SZTUKA ABORYGENÓW kropeczkowa 学び始める
|
|
ARNHEM, KIMBERELEY REGION, powiazana z dreamtime, sztuka kropeczkowa, symboliczna (kazdy symbol cos znaczy), ECHIDNA DREAMING - ksztalt kola-cykl zycia, kolczatka-płodnosc, kolce-opieka, dwie kolczatki-wspolnota
|
|
|
|
学び始める
|
|
DIDGERIDOO (rdzennie: YIDAKI, YIRDAKI, GURRMURR...) - legenda o powstaniu (pozar - calowiek chcial ugasic badylem, ale z badyla wylecialy termity, ktore wylecialy do nieba i zamienily sie w gwiazdy)
|
|
|
|
学び始める
|
|
-dźwięk (możliwosci wykorzystania, np jęz. mlaskowe(z klikiem), natężenie, wysokość), -słownictwo (zawsze dojrzałe i pełne, adekwatne do potrzeb, dynamiczne), -gramatyka (arbitralna, nielogiczna i swoista)
|
|
|
|
学び始める
|
|
3000 żywych-używanych, ok. 3000 wymarlych-o ktorych wiemy
|
|
|
|
学び始める
|
|
afro-azjatyckie, ałtajskie, austro-azjatyckie, drawidyjskie, ugrofińskie, indoeuropejskie, chińsko-tybetańskie
|
|
|
|
学び始める
|
|
np. baskijski, nie ma swojej rodziny jezykowej (kiedys moze mial), dzisiaj zostal tylko on
|
|
|
podgrupy jezykowe protoindoeuropejskie 学び始める
|
|
germanska, celtycka, bałtycka, słowiańska, romańska, grecka, indo-irańska, armeńska, albańsko-iliryjska
|
|
|
klasyfikacja jezykow zagrozonych wg UNESCO 学び始める
|
|
ile osob mowi, czy dzieci mowią, czy o wszystkim mowią w tym jezyku. skala: potencjalne zagrozenie, zagrozenie, powazne zagrozenie, bliskie wyginieciu
|
|
|
wskaznik zywotnosci jezyka 学び始める
|
|
lokacja i dostep jezyka do grupy z mieszanym jezykiem, uzywanie w ilu dziedzinach, czestotliwosc, swoboda zmiany kodu, istnienie rdzennej grupy uzytkwnikow, prestiż jezyka w lokalnej grupie jezykowej, rodzaj i sila prestizu grupy uzytkownikow
|
|
|
jezyki bliskie wyginieciu 学び始める
|
|
jezyk liwski (łotwa, grupa ugro-fińska), jezyk ainu (hokkaido, japonia, rodzina ainu)
|
|
|
|
学び始める
|
|
kultura oralna - oratorzy (mnemotechnika, rymowanki lub przedmioty pomocne do zapamietywania) - rozwój ekonomii - pismo - spisy majątku w grupach uprzywilejowanych
|
|
|
|
学び始める
|
|
piktografy (8600 lat temu, chiny), hieroglify egipskie (5000 lat temu), pismo klinowe (5000 lat temu, mezopotamia), pismo chińskie (3500 lat temu), pismo majów (2500 lat temu)
|
|
|
|
学び始める
|
|
niejasne pochodzenie, uzywane przez kaplanów, królów, pismo hieratyczne i demotyczne, przełom odkrywczy: ROSETTA STONE (Jean-Francois Champollion), niektore znaki alfabetyczne, sylabiczne, deratywne
|
|
|
|
学び始める
|
|
mezopotamia, sumerowie, ekonomia, gliniane tabliczki z odbitymi znacznikami (IDEOGRAMY) do oznaczania dóbr materialnych (ilosci) i imienia wlasciciela (dzwięku w języku)
|
|
|
|
学び始める
|
|
nieznane pochodzenie, kazdy znak to konkretny wyraz, 4000 znaków, graficzne zmiany zapisu
|
|
|
|
学び始める
|
|
wynaleziony tylko raz, 4000 lat, zestaw symboli reprezentujacych dzwięk, semiccy mieszkancy zach. egiptu -> hebrajczycy i fenicjanie (rozwój) -> grecy 2800 lat temu dodali samogłoski
|
|
|
różnorodnosc zapisu pisma 学び始める
|
|
alfabety (arabski, cyrylica, łaciński), alfabety sylabiczne (bengalski, tybetański), sylabariusz (japoński)
|
|
|
|
学び始める
|
|
wyzysk - dzisiaj 860mln ludzi niepismiennych
|
|
|
flaga aborygenów znaczenia koloru 学び始める
|
|
czerń - ciemna skóra, czerwien - krew i ziemia, żółć - slonce
|
|
|
