質問  |
答え |
Choroby przyczyniające się do głuchoty 学び始める
|
|
różyczka, odra, świnka, zapalenie opon mózgowych, choroby układu krążenia, nadciśnienie tętnicze, cukrzyca, uszkodzenie ośrodka mózgu
|
|
|
Przyczyny uszkodzenia słuchu 学び始める
|
|
- czynniki genetyczne (chromosom x), zaburzenia płodu, wcześniactwo, nieprawidłowy poród, uraz, zaburzenia oddechowe, zapalenie opon mózgowych, zapalenie ucha, uraz czaszki, otoskleroza, choroba Meinera
|
|
|
W jakim wieku może dojść do ubytku słuchu? 学び始める
|
|
|
|
|
Jakiej części ucha dotyczy niedosłuch przewodzeniowy? 学び始める
|
|
ucha środkowego, ucha zewnętrznego
|
|
|
Dp jakich 4 sfer odnoszą się skutki uszkodzenia słuchu? 学び始める
|
|
poznawczej, społecznej, emocjonalnej, ruchowej
|
|
|
Jakie są objawy uszkodzenia słuchu u dzieci? 学び始める
|
|
głośne oglądanie tv, powtarzanie, przekręcanie słów, izolacja od rówieśników, ból ucha, zbyt głośne mówienie, zwracanie się jednym uchem
|
|
|
Co to jest diagnoza surdopedagogiczna? 学び始める
|
|
- proces oceny edukacyjnych potrzeb i umiejętności ucznia z wadą słuchu - specjalizowana forma diagnozy, zrozumienie jak utrata wpływa na zdolności edukacyjne
|
|
|
Jak osoby z wadą słuchu funkcjonują w zakresie myślenia? 学び始める
|
|
indywidualnie, zależy od rodziców/ wprowadzonej komunikacji, uboższe myślenie sensoryczno - motoryczne, lepsze myślenie konkretno - obrazowe
|
|
|
|
学び始める
|
|
negatywny stosunek słyszących do Głuchych (nieuznawanie potrzeb języka migowego, niechęć do nauki mowy oralnej)
|
|
|
Czy czytanie z ruchu warg jest dobrą alternatywą porozumiewania (tak) 学び始める
|
|
brak nauki migowego, bezpośrednia komunikacja, łatwiejsza integracja społeczna, szybsza form
|
|
|
Czy czytanie z ruchu warg jest dobrą alternatywą porozumiewania (nie) 学び始める
|
|
zakłócenia w komunikacji, brak powszechnego rozumienia, podobny układ ust w różnych słowach, brak dokładności, konieczność biegłej komunikacji w języku, wąsy, aparat, make up, uśmiech
|
|
|
W jakim wieku może wystąpić niedosłuch? 学び始める
|
|
|
|
|
postawy pedagoga w pracy z uczniem słabosłyszącym 学び始める
|
|
zapoznanie się z rodzajami wad słuchu i konsekwencjami, wsparcie, cieepliwość, uwaga, akceptacja, odpowiednie warunki zajęć, brak hałasu, rozwój pojęć abstrakcyjnych, głośne omawianie czynności
|
|
|
Kto wchodzi w skład zespołu WWR? 学び始める
|
|
- surdopedagog/ pedagog, psycholog, logopeda, inni specjaliści (od potrzeb)
|
|
|
Aktualne problemy osób z zaburzonym słuchem 学び始める
|
|
bariera komunikacyjna, niedostosowanie miejsc publicznych, kulturowych, dost3pność szkół i kadry, TV bez napisów i migania, dyskryminacja, niedostępność
|
|
|
Czy istnieje jeden uniwersalny język migowy? 学び始める
|
|
Nie, dla całego świata istnieją narodowe języki migowe. PL - PJM i SJM, angielski ma 3 odmiany
|
|
|
Czy osoby słabo słyszące i osoby coda mogą mieć problem z identyfikacją swojej tożsamości społecznej? 学び始める
|
|
- zwłaszcza w dzieciństwie, funkcjonowanie w 2 światach, zagubienie, problem z tożsamością, niezrozumienie otoczenia
|
|
|
Uwarunkowania głuchoty dla diagnostyki 学び始める
|
|
stopień wady, wiek wady słuchu, przyczyna, rodzaj kompensacji, protezy, rehabilitacja, czynniki społeczne, edukacja, sposób porozumiewania się
|
|
|
