質問  |
答え |
|
学び始める
|
|
nie obciazony kodami znaczeniow, doslowny komunikat
|
|
|
|
学び始める
|
|
znaki zaczerpniete x kodu kultury i miga sie wahac byc odmienne
|
|
|
retoryka specyficzna i ogolna 学び始める
|
|
soec gdy podlega ogranicz funcjom postrzegsnia / ogolna kiedy figury nie sa formalnymi zwiazkami elementow
|
|
|
|
学び始める
|
|
nie bedace noskiem znaczenia ale maja ceche odrozniajaca
|
|
|
|
学び始める
|
|
znaczenie odpowiad calemu zdaniu
|
|
|
|
学び始める
|
|
konotuja schematy bardziej zlozone i zlokal kulturowo
|
|
|
|
学び始める
|
|
|
|
|
|
学び始める
|
|
sematy ze skladnikow spolecznych
|
|
|
|
学び始める
|
|
|
|
|
paradygmaty badawcze McQuila 学び始める
|
|
|
|
|
paradygnat dominujacy cechy 学び始める
|
|
badan ilosciowe funcjonakne, potezne media, linearna trasmisja
|
|
|
|
学び始める
|
|
krytyczna wizja, b jakosviowe, odrzucenie linearnosci, zaintr nierownoscia
|
|
|
teoria konunikacji masowej mcquil 学び始める
|
|
rozpowszech, jednokierunk, relacje manipulac, asymetrycznosc
|
|
|
|
学び始める
|
|
K: odb jest wcstanie ogracxyc wybory/ I: nadawca zna wybiory odb
|
|
|
entropia bit refundacja digitalizacja 学び始める
|
|
entropia zbior infor w 1wisdom, bit ilosc inform do zakodowania refundacja: roznica muedzy przepustow kanalu a jego wykorzyst digitali: zjawisko ciagle zestaw z entropiami policzonymi dla tego zjawiska
|
|
|
|
学び始める
|
|
transmisj rytualny recepcji i rozglosu
|
|
|
|
学び始める
|
|
samoregulujacy proces skierowany potrzebami widowni
|
|
|
|
学び始める
|
|
wspolnota, medium i komunikat nie daja sie oddzielic
|
|
|
|
学び始める
|
|
orientacja krytyczna, lokowanie atrybucji i kostruowanie znaczen po str odbior
|
|
|
|
学び始める
|
|
opisyw swiata kul masowej, kultura klasowa, pozycja, utrzymuje dominacje j porzadek, prsekazy heterogenne/krytyczne
|
|
|
SHANNON WESTMEY DEFLEURA ECO TEORIE 学び始める
|
|
SH: matemat WES: model konunikiwania w mediach masowych D: model systemiwy ECO: nadawca wlasny kod i slowniki
|
|
|
|
学び始める
|
|
eksponuje stosunek badawcy do rzeczywist i jego emocje
|
|
|
|
学び始める
|
|
mowi o wartosciach estetycznych, zart, slogany
|
|
|
|
学び始める
|
|
ma wywrzec wplyw na odb, przekonac do czegos, oddzialywac
|
|
|
|
学び始める
|
|
okolicz towarz komunikat wplyw na przekaz
|
|
|
|
学び始める
|
|
|
|
|
|
学び始める
|
|
kodowania dekodod negocj i opozycji
|
|
|
|
学び始める
|
|
odczytuje i zdekoduje tekst
|
|
|
czyja jedt teoria prefer czytania 学び始める
|
|
|
|
|
cechy teorii prefer czytania 学び始める
|
|
dekodow tresci przez odb, za pomoca wiedzy i doswiadczenia i tworzy wlasny obraz
|
|
|
DOMINUJACA PODPORZAD I RADYKALNA 学び始める
|
|
D: odbiera znaczenie calosciowo i prosto i dekoduje w kategoriach kodu referencyjnego edg ktory zostal zakodowany P: mieszanie elem przystos i opozycji R: rozumie ale dekoduje inaczej przekaz wdg alternatywnych ram odniesienia
|
|
|
FISKE PRZEDSTAWICIEL CECHY 学び始める
|
|
kultura masowa i studia nad tv, odrzuca masowe audytorium(odbiorcy bezkrytyczni)
|
|
|
dyskurs definicja i przedstawiciele 学び始める
|
|
sposob poslugiwania sie jezykiem za pomoca konstrukcji jezykowych i wyraza i przekazuje spojny zestaw znaczen dot obszaru. 1. nadaje sens doswiad/. buduje tozsamosc 3. ustala miejsce we wladzy (utrz pozy jako dom zmiana pozy podprzod// Bourdie i Focault
|
|
|
|
学び始める
|
|
zbior anonimowych historycznych zawsze okr w czasie i przestrzeni regul ktore determinuj w danej epoce i obszarze
|
|
|
|
学び始める
|
|
sys nauczania, przemoc symblicz. media trzymaja kapital symb i zmonopolizowane przez panstwo
|
|
|
|
学び始める
|
|
narzucanie dobranych tresci kultur przez wladze co wplywa ma relaxje i sposob emocjonalnego reagowania spolecz
|
|
|
krytyczna analiza dyskursu 学び始める
|
|
skupia sie na problem spolecz w mediach, kwestie spolecz i politycz, dyskursy zwiazane z wladza, ideologia
|
|
|
|
学び始める
|
|
hierarchiz prioryt lista zagad poklasyfik rosnaco wdg waznosci np tematy w prasie
|
|
|
|
学び始める
|
|
skupianie uwagi na okres zdarzenia i umieszenia w polu znaczeniowym, sposob przedst cos publicz i wplywa na wybor i spos interper, myslenia
|
|
|
|
学び始める
|
|
okno: dostep do wiedzy zwierciadlo: odbicie rzeczywistosci. drogowsk: media intepre rzeczywis i wplywaja na to co myslimy filtr: wplyw na to oczym mamy myslec wyselekcjonowanie i wybor forum: wymiana poglad ekran: nie prawda
|
|
|
4 wzory obiegu informacji ARKR 学び始める
|
|
alokucja: od centr do wielu odb Rozmowa i wymiana: rowne strony Konsultacja: jed szuka infor w centrum Rejestracja: centeum szuka infor w jednost
|
|
|
|
学び始める
|
|
etyka akad/hakerska > wolnosx jednost > intesyw komercjalizacja > kultura przedsiebior > safe harbor
|
|
|
LEV MANOVICH CECHY TWORCZOSXI 学び始める
|
|
formaln, obrobce algorytmu, dane wejsciowe sa ciagle, probkowanie i kwantyzacja
|
|
|
|
学び始める
|
|
modularnosc: zbior nieciaglych probek, fraktalna struktura AUTOMATYZACJA: nisko/wysok poziom, wys boty, udostep mediow WARIANCYJNOSC: odmienne wersje zwiazane z automatyzacja TRANSKODOWANIE: wartwy komputerowe
|
|
|
|
学び始める
|
|
na gorze lancucha operatorzy umozliw i kontroluja sieci wspolpracy pertoper i wspolnie tworza tresc > kontrola kanalow wazniejsza od dystrybucji inform > platformy cyfrowe zachecaja do wspoltworzenia tresci
|
|
|
platformizacja pracy i spolecz 学び始める
|
|
na skutek slabosci rynku i firm jako modele org gospod > przechwytuja tresci i dane przez uzytkow tworzone > rozwoj zalezny od potencjalu uzytkownika > proces pravy w zadaniowe czynnosxi generuje dane
|
|
|
