質問  |
答え |
|
学び始める
|
|
świadome, celowe, planowa oddziaływanie na wychowanków - jednostronne (tradycyjna pedagogika, monopol osób starszych) musza być to działania intencjonalne - NIE INTUICYJNE
|
|
|
pedagogika humanistyczna (niedyrektywna) 学び始める
|
|
odchodzi się od jednostronności, antypedagogika (skrajny rodzaj pedagogiki humanistycznej - wspieranie zamiast wychowania)
|
|
|
wady pedagogiki humanistycznej 学び始める
|
|
ryzyko przerzucania odpowiedzialności na wychowanka, który niekoniecznie musi być gotowy na odpowiedzialność, przyjmowanie założenia, że dziecko od początku wie, co dla niego dobre (nie zawsze tak jest)
|
|
|
|
学び始める
|
|
każda relacja społeczna, spotkanie jest aktem wychowania, bez względu na cel, osoby, okoliczności
|
|
|
karmienie dziecka na żądanie 学び始める
|
|
przykład pedagogiki humanistycznej
|
|
|
|
学び始める
|
|
nie ma różnicy między wychowaniem a interakcją, nie ma znaczenia, kto jest wychowawcą, a kto wychowankiem, wychowawca może być młodsza, mniej doświadczona
|
|
|
|
学び始める
|
|
nauka teoretyczna i praktyczna
|
|
|
|
学び始める
|
|
cele teoretyczne, nauka sama w sobie
|
|
|
|
学び始める
|
|
badania będą służyły dydaktyce, nauczaniu
|
|
|
podejście empiryczno-analityczne 学び始める
|
|
|
|
|
|
学び始める
|
|
|
|
|
badania w nauce teoretycznej 学び始める
|
|
badania historyczne (w jaki sposób wyglądało kształcenie kobiet w Królestwie Polskim, program ukrytej szkoły (mężczyzna żołnierz, kobieta - zajmuje się domem)
|
|
|
|
学び始める
|
|
wycieczka-forma edukacji przyrodniczej, skuteczność alternatywnych metod nauczania języków obcych, znaczenie pracy korekcyjnej u uczniów z trudnościami w nauce, wzmacnianie samooceny u uczniów gimnazjów
|
|
|
|
学び始める
|
|
indywidualne plany rozwojowe, uczenie się tego, tego co uczeń lubi
|
|
|
|
学び始める
|
|
uczenie się według tego samego wzorca, co jezyk ojczysty, najpierw słuchanie, potem mówienie a na końcu pisanie
|
|
|
podejście empiryczno-analityczne 学び始める
|
|
badania na wzór nauk przyrodniczo-matematycznych, test, obserwacja, analiza, rozsyłamy ankiety do wielu osób, wynikające uproszczenia, badania ilościowe - próba reprezentatywna
|
|
|
|
学び始める
|
|
zapobieganie uproszczeniom, koncentracja na fragmencie rzeczywistości, unikanie zbyt wielu korespondentów, nie można wysuwać dalekoidących wniosków, podchodzimy w sposób indywidualny z empatią
|
|
|
|
学び始める
|
|
nauka zajmująca się nauczaniem i edukacją osób niesłyszących lub niedosłyszących.
|
|
|
|
学び始める
|
|
zajmująca się edukacją osób niewidomych lub z ograniczonym wzrokiem
|
|
|
|
学び始める
|
|
Dotyczy ona nauczania osób z upośledzeniem umysłowym, czyli osób o niższym niż przeciętnie poziomie inteligencji.
|
|
|
|
学び始める
|
|
|
|
|
|
学び始める
|
|
olbrzymie zapotrzebowanie, co zrobić ze swoim życiem, aby zachować dobrą kondycję do późnych lat, badająca proces starzenia się oraz jego wpływ na człowieka fizycznie, emocjonalnie i społecznie
|
|
|
|
学び始める
|
|
kształcenie, osobowość, problemy zawodowe nauczycielia
|
|
|
pedagogika naukowa = naukowa refleksja nad wychowaniem 学び始める
|
|
Johan Friedrich Herbart oderwał pedagogikę od filozofii, zdefiniował ją jako naukę nad wychowaniem, wprowadził szkołę herbertowską, opierającą na 7 zasadach, których nie można pomijać, metody tradycyjne.
|
|
|
myślenie pedagogiczne o charakterze nienaukowym 学び始める
|
|
myślenie religijne, literackie, filozoficzne, publicystyczne, dziś istnieje równolegle do myślenia naukowego
|
|
|
|
学び始める
|
|
potoczna wiedza i praktyka, podinstynktowne i świadome wychowanie potomstwa, nie mylić z pedagogiką naukową i myśleniem pedagogicznym
|
|
|
|
学び始める
|
|
Nauki pomocnicze: etyka filozoficzna (wartości na podstawie których są formułowane cele wychowania) i psychologia (psychologia wychowawcza - wzmocnienie pozytywne, negatywne, odpowiednia mieszanka nagród i kar)
|
|
|
problem pedagogiczny sofistów 学び始める
|
|
urodzenie(czynniki wrodzone, nie pochodzenie społeczne, czynniki podmiotowe, genetyczne) czy wychowanie decyduje o rozwoju człowieka?
|
|
|
|
学び始める
|
|
uczenie się przed doświadczenie, od szczegółowych zastosowań do pojęciowych uogólnień
|
|
|
|
学び始める
|
|
najpierw reguły, potem stosowanie, od ogółu do szczegółu
|
|
|
|
学び始める
|
|
nie da się jej nauczyć przez doświadczenie, model uczenia się Platona jest skuteczniejszy
|
|
|
wkład chrześcijaństwa w wychowanie jest bardzo duży 学び始める
|
|
szkoły przyklasztorne, działalność charytatywna
|
|
|
przypowieść o talentach, siewcy 学び始める
|
|
siewca - wartość środowiska, samorozwoju; talenty - pomnażanie każdego talentu, który się dostało; miłosierny samarytanin - polityka natydysckryminacyjna
|
|
|
myślenie pedagogiczne XI w. 学び始める
|
|
humaniści w publicystyce krytykowali postępowanie kleru, twórcy reformacji prekursorami krytycznej myśli pedagogicznej; charakter publicystyczny, krytyczny
|
|
|
oświecenie - pochwała naturalizmu pedagogicznego 学び始める
|
|
powrót do natury bez instrumentalnego zaangażowania wychowawców. "Emil, czyli o wychowawaniu"
|
|
|
"Emil, czyli o wychowawaniu" - Jan Jakub Rousseau 学び始める
|
|
niedyrektywne wychowanie, w zgodzie z naturą, bez narzucania programu kształcenia, rewolucyjne treści
|
|
|
Jan Amos Komeński (Komenius) 学び始める
|
|
sformułowanie zasady poglądowości: rzecz powinna wyprzedzać mówienie o niej, najpierw trzeba coś pokazać, potem o tym mówić, najpierw pokazujemy kulę ziemską, potem uczymy geografii, bliskie myśleniu arystotelesowskiemu
|
|
|
|
学び始める
|
|
stosowanie języka werbalnego w nauczaniu
|
|
|
unikanie werbalizmu, stosowanie zasady poglądowości 学び始める
|
|
rzadko używamy węchu i smaku, angażowanie innych zmysłów - skuteczniejsze kształcenie, poznawanie wielozmysłowe
|
|
|
|
学び始める
|
|
pojęcie ekonomiczne, stosunek nakładów do wyników
|
|
|
badanie jakości działalności dydaktycznej szkół wyższych 学び始める
|
|
Polska Komisja Akredytacyjna
|
|
|
|
学び始める
|
|
możliwość prowadzenia studiów
|
|
|
PISA = Programme for International Student Assessment 学び始める
|
|
największe międzynarodowe badanie umiejętności uczniów na świecie, realizowane co 3 lata we wszystkich krajach członkowskich OECD(organizację współpracy gospodarczej i rozwoju), a także w kilkudziesięciu krajach partnerskich.
|
|
|
PISA realizowana jest co 3 lata i za każdym razem jedna z dziedzin 学び始める
|
|
: 1. umiejętności matematyczne, 2. czytanie i interpretacja, 3. rozumowanie naukowe – jest dziedziną wiodącą + komponenty dod(techniki komputerowe lub kompetencje finansowe)
|
|
|
Najwyższe wyniki w badaniu PISA 2022 osiągnęli uczniowie z 学び始める
|
|
Singapuru, Irlandii, Japonii, Korei Południowej, Tajwanu, Estonii, Makao, Kanady, Stanów Zjednoczonych, Nowej Zelandii, Hongkongu i Australii.
|
|
|
Badanie TIMSS 2019- cykliczne badanie czwartoklasistów 学び始める
|
|
Polscy uczniowie klas czwartych zajęli 26. miejsce w Międzynarodowym Badaniu Wyników Nauczania Matematyki i Nauk Przyrodniczych
|
|
|
