socjologia
0 68 フィッシュ aleksandrakurowska4
| 質問 | 答え | |||
|---|---|---|---|---|
|
Przedmiotem socjologii jest badanie społeczeństwa, jego struktur, procesów i relacji między ludźmi. Analizuje normy, wartość, instytucje społeczne (rodzina, państwo, religia) kulturę, oraz zmiany społeczne, takie jak globalizacja czy urbanizacja
|
||||
|
uważał, że społeczeństwo należy badać naukowo, stosując metody pozytywistyczne. Twierdził, że społeczeństwo rozwija się zgodnie z określonymi prawami.
|
||||
|
badał fakty społeczne i ich wpływ na jednostki. Zajmował się takimi tematami jak solidarność społeczna i samobójstwo, podkreślając rolę norm w społeczeństwie.
|
||||
|
koncentrował się na zrozumieniu motywacji ludzi, wprowadził pojęcie " rozumienia". Analizował m.in. biurokrację, kapitalizm i religie.
|
||||
|
1. Przedmiot badań: Społeczeństwo, relację międzyludzkie, struktury i procesy społeczne
|
||||
|
Metody badawcze: Ilościowe i jakościowe metody analizy zjawisk społecznych.
|
||||
|
Teorie: Rozwój teorii wyjaśniających funkcjonowanie społeczeństwa.
|
||||
|
Cele naukowe: Zrozumienie, wyjaśnienie i przewidywanie zjawisk społecznych.
|
||||
|
Interdyscyplinarność: Powiązania z innymi naukami społecznymi.
|
||||
|
Socjologia jest nauką praktyczną, ponieważ dostarcza wiedzy i narzędzia do analizy i rozwiązywania rzeczywistych problemów społecznych.
|
||||
|
Jakie są przyczyny nierówności społecznych?
|
||||
|
W jaki sposób zmiany społeczne wpływają na jednostki organizacyjnej i grupy?
|
||||
|
Jak można poprawić funkcjonowanie instytucji społecznych?
|
||||
|
Jakie są skutki określonych polityk społecznych na różne grypy społeczne?
|
||||
|
to umiejętność dostrzegania związku między indywidualnymi doświadczeniami a szerszymi procesami społecznymi, co pozwala lepiej zrozumieć problemy jednostki w kontekście społecznym.
|
||||
|
potrzeba interakcji z innymi
|
||||
|
życie w grupach społecznych
|
||||
|
tworzenie więzi emocjonalnych
|
||||
|
kultura, która kształtuje jego zachowanie
|
||||
|
Biologiczne podstawy życia społecznego to m.in. wyprostowana postawa, rozwinięty system nerwowy i długotrwała zależność dzieci od rodziców. Kulturowe podstawy obejmują kulturę materialną (narzędzia, ubrania) i duchową (sztuka, moralność, prawo).
|
||||
|
Zachowanie - to każde zachowanie człowieka, które nie musi mieć określonego celu, np. odruchy, reakcję na bodźce (odwrócenie głowy na hałas)
|
||||
|
świadome, celowe czynności jednostki (napisanie listu)
|
||||
|
działania uwzględniające innych ludzi i ich reakcje (udział w głosowaniu, pomaganie innym)
|
||||
|
Tradycyjne: zgodne z nawykami (uczestnictwo w corocznych świętach)
|
||||
|
Aksjologiczne - ukierunkowane na wartościach (działalność charytatywna)
|
||||
|
Celowo - racjonalne - zorientowane na osiągnięciu celu (prowadzenie firmy)
|
||||
|
Afektywne - wynikające z emocji (wyrażanie emocji)
|
||||
|
to wzajemne oddziaływanie między dwiema lub więcej osobami, które wpływają na ich zachowania i postawy
|
||||
|
współpraca -ludzie współdziałają w celu osiągnięcia wspólnego celu (praca w zespole)
|
||||
|
rywalizacja - dążenie do osiągnięcia celu, które prowadzi do konkurencji (zawody sportowe)
|
||||
|
konflikt - sprzeczne interesy prowadzą do napięć u sporów (kłótnia)
|
||||
|
akomodacja - dostosowanie się do siebie nawzajem, by uniknąć konfliktów (kompromis)
|
||||
|
to długotrwałe, zorganizowane relację między jednostkami lub grupami, które regulują ich interakcje.
|
||||
|
formalne - oparte na przepisach i normach (relacja między pracodawcą a pracownikiem)
|
||||
|
nieformalne - oparte na więziach osobistych (przyjaźń)
|
||||
|
zbiór osób, które wchodzą w interakcje, mają wspólne cele, wartości lub interesy
|
||||
|
pierwotne - rodzina, naród
|
||||
|
formalne - zespół w pracy, szkoła
|
||||
|
nieformalne - klub hobbystyczny, zespół muzyczny
|
||||
|
trwałe - organizacja religijna, partia polityczna
|
||||
|
wzajemne oddziaływanie między jednostkami lub grupami (rozmowa z kolegą w pracy, spotkanie towarzyskie)
|
||||
|
sytuacja, w której jednostka doświadcza sprzecznych oczekiwać wobec różnych ról które pełni. (konflikt między rolą pracownika a rolą rodzica - wymagania w pracy kolidują z obowiązkami rodzinnymi, konflikt między studentema uczniem - brak czasu na naukę)
|
||||
|
to niewielka grupa ludzi, która tworzy więzi poprzez bezpośrednie interakcje i stałe relacje. Przykładem takiego kręgu mogą być znajomi spotykający się na imprezie.
|
||||
|
wychowawcze - rodzina, nauczyciele i uczniowie
|
||||
|
pracy- zespół w pracy, pracownicy w fabryce
|
||||
|
zabawy - grupa dzieci bawiąca się na podwórku, grupa przyjaciół spędzająca czas na wspólnym hobby
|
||||
|
proces ustalania celów, działań i środków niezbędnych do ich osiągnięcia w przyszłości (planowanie projektu w pracy, planowanie podróży)
|
||||
|
autokratyczne - lider podejmuje decyzję samodzielnie, bez konsultacji, grupą (szef, który wydaję polecenia i oczekuję ich wykonania bez dyskusji)
|
||||
|
demokratyczne- lider angażuje grupę w podejmowanie decyzji, wspólnie ustalają cele i działania (przewodniczący grupy projektowej który konsultuję decyzję z członkami zespołu)
|
||||
|
laissez- faire (liberalne)- lider daje grupie dużą swobodę w podejmowaniu decyzji, minimalizuje swoje zaangażowanie (menedżer, który pozwala zespołowi samodzielnie realizować zadania bez interwencji)
|
||||
|
charyzmatyczne - lider przyciąga uwagę i zyskuje poparcie dzięki osobistemu urokowi i charyzmie (lider ruchu społecznego, który inspiruje innych swoją osobowością)
|
||||
|
transformacyjne - lider inspiruje grupę do wprowadzania zmian, rozwija i motywuje swoich współpracowników do działania (menedżer w formie, który wprowadza innowacje i zmienia sposoby pracy zespołu)
|
||||
|
to zbiorowe działania mające na celu wprowadzenie zmian społecznych
|
||||
|
spontaniczność,- często powstają bez wcześniejszego planu
|
||||
|
masowość - angażują dużą liczbę osób
|
||||
|
celowość - dążenie do zmiany
|
||||
|
rewolucyjne- dążą do radykalnych zmian (rewolucja francuska)
|
||||
|
reformatorskie - zmieniają system w sposób stopniowy (ruch na rzecz praw obywatelskich)
|
||||
|
ekspresywne - wyrażają emocje u wartości (ruch hippisowski)
|
||||
|
innowacyjne - wprowadzają nowe idee (ruch feministyczny)
|
||||
|
narodowowyzwoleńcze - dążą do odzyskania niepodległości (ruch niepodległościowy i Indiach)
|
||||
|
ekologiczne - walczą o ochronę środowiska (ruch na rzecz ochrony lasów deszczowych)
|
||||
|
Autokratyczny- lider decyduje samodzielnie Wady: niskie zaangażowanie pracowników Zalety: szybkie decyzje
|
||||
|
Demokratyczny - decyzję podejmowane wspólnie z zespołem Wady: czasochłonność Zalety: większe zaangażowanie
|
||||
|
Liberalne - pracownicy mają dużą swobodę Wady: brak kontroli Zalety: kreatywność, samodzielność
|
||||
|
Charyzmatyczny- lider inspiruje swoją osobowością Wady: uzależnienie od lidera Zalety: wysoka motywacja
|
||||
|
Transformacyjny - lider motywuję do rozwoju i zmian, koncentrując się na inspiracji i wizji Wady: może być zbyt ambitny i trudny do realizacji w praktyce Zalety: zwiększa zaangażowanie i innowacyjność
|
||||
|
to nauką zajmująca się wartościami, ich istotą, klasyfikacją oraz rolą w życiu człowieka i społeczeństwa
|
||||
