質問  |
答え |
Pamięć krótkotrwała vs długotrwała 学び始める
|
|
Pamięć krótkotrwała – ograniczona, chwilowa. Pamięć długotrwała – trwała, pojemna. Tulving: epizodyczna, semantyczna, proceduralna.
|
|
|
Własność intelektualna i dozwolony użytek 学び始める
|
|
Własność intelektualna chroni twórczość. Dozwolony użytek pozwala na ograniczone korzystanie (np. edukacja, cytat).
|
|
|
|
学び始める
|
|
Utwór – rezultat działalności twórczej. Plagiat – przywłaszczenie cudzej pracy bez podania źródła.
|
|
|
|
学び始める
|
|
Obejmuje rozwój fizyczny, emocjonalny, społeczny i poznawczy dziecka.
|
|
|
Erikson – etapy rozwoju psychospołecznego (8 etapów) 学び始める
|
|
|
|
|
Funkcje społeczne edukacji 学び始める
|
|
Socjalizacja (wprowadzanie w normy), selekcja (różnicowanie), stratyfikacja (hierarchia społeczna).łeczne edukacji
|
|
|
|
学び始める
|
|
Podział: wizualne, audialne, audiowizualne. Funkcje: ułatwienie nauki, motywacja, konkretność.
|
|
|
|
学び始める
|
|
Pedagogiczne, merytoryczne, komunikacyjne, cyfrowe i społeczne.
|
|
|
Środowiska socjalizacyjne 学び始める
|
|
Rodzina, szkoła, grupa rówieśnicza, media.
|
|
|
|
学び始める
|
|
Proces kierujący działaniem. Teorie: behawioralna, poznawcza, humanistyczna.
|
|
|
Etapy lekcji języka angielskiego 学び始める
|
|
Warm-up → presentation → practice → production → feedback.
|
|
|
|
学び始める
|
|
Etapy: planowanie, obserwacja, zapis, analiza, wnioski.
|
|
|
Teoria wielostronnego kształcenia 学び始める
|
|
4 drogi: poznawcza, emocjonalna, praktyczna, społeczna.
|
|
|
|
学び始める
|
|
Rozwój języka, wyobraźni i wartości. Przykłady aktywności: drama, rysunek, czytanie na role, dyskusja, projekty.
|
|
|
|
学び始める
|
|
Goleman: samoświadomość, samoregulacja, motywacja, empatia, umiejętności społeczne.
|
|
|
|
学び始める
|
|
Indywidualna, grupowa, zbiorowa (np. projekty, zabawy, dyskusje).
|
|
|
|
学び始める
|
|
Dokument określający cele i treści nauczania. W angielskim: komunikacja, słownictwo, umiejętności językowe.
|
|
|
Awans zawodowy nauczyciela 学び始める
|
|
Stopnie: nauczyciel początkujący → mianowany → dyplomowany.
|
|
|
