質問  |
答え |
|
学び始める
|
|
Fuga jest to forma polifoniczna, której istotą jest imitacja tematu w kwincie.
|
|
|
|
学び始める
|
|
kolejne prezentacje tematu wraz z głosami towarzyszącymi, odbywające się według określonych reguł
|
|
|
W jaki sposób odbywa się budowanie formy? 学び始める
|
|
Budowanie formy odbywa się w sposób EWOLUCYJNY (fazowy), bez podziału na ostro wyodrębnione części, a rozwój następuje od początku do końca.
|
|
|
|
学び始める
|
|
Jest to odcinek jednogłosowy, zaczynający się wyrazistym zwrotem początkowym, przejrzystej budowy, podlegający w dalszym toku formy IMITACJI (w kwincie) lub także PRZEKSZTAŁCENIOM (np.: inwersja).
|
|
|
Jaka jest relacja między tematem a pozostałymi współczynnikami formy? 学び始める
|
|
Pozostałe współczynniki formy odnoszą się do tematu, czyli jest elementem NADRZĘDNYM.
|
|
|
Czym rozpoczyna się temat fugi? 学び始める
|
|
Temat fugi może rozpocząć się wyłącznie I lub V stopniem tonacji (wyjątkowo może to być dźwięk OPISUJĄCY, okalający jeden z tych stopni).
|
|
|
Jakim stopniem NAJCZĘŚCIEJ kończy się temat? 学び始める
|
|
Temat najczęściej kończy się stopniem III (SŁABA kadencja DOSKONAŁA, nadająca się łatwej kontynuacji przy zamknięciu tematu).
|
|
|
Jakim stopniem temat kończy się RZADZIEJ? 学び始める
|
|
Temat rzadko kończy się na I stopniu (kadencja DOSKONAŁA, zbyt mocno zamykająca temat)
|
|
|
Jakim stopniem temat kończy się SPORADYCZNIE? 学び始める
|
|
Temat sporadycznie kończy się V stopniem (kadencja ZAWIESZONA).
|
|
|
Jak temat może się zacząć? 学び始める
|
|
Temat może się zacząć ODTAKTOWO (przybiera wtedy raczej chorałowy, wokalny charakter).
|
|
|
Czym temat może się rozpocząć? 学び始める
|
|
Temat może się rozpocząć ODBITKĄ (przed akcentem metrycznym), co skutkuje TANECZNYM charakterem.
|
|
|
Czym jeszcze może się rozpocząć temat? 学び始める
|
|
Temat może się również rozpocząć ANAKRUZĄ, czyli krótką pauzą niwelującą pierwszy akcent metryczny.
|
|
|
Co jest pierwszym członem tematu? 学び始める
|
|
Pierwszym członem tematu jest CZOŁO.
|
|
|
Ad 1/ Jakie funkcje pełni czoło? 学び始める
|
|
Zapewnia tematowi WYRAZISTOŚĆ, umożliwiającą wysłyszenie go pośród innych głosów konstrukcji polifonicznej.
|
|
|
Ad 2/ Jakie funkcje pełni czoło? 学び始める
|
|
Dookreśla (lub ugruntowuje) tonację.
|
|
|
Ad 3/ Jakie funkcje pełni czoło? 学び始める
|
|
Inicjuje rozwój tematu (a zarazem całej fugi).
|
|
|
W jaki sposób osiągana jest wyrazistość czoła tematu (melika)? 学び始める
|
|
Wyrazistość osiągana jest przez SKOK między I a V stopniem tonacji (wprost, wypełniony częściowo lub całkowicie, opisany)
|
|
|
W jaki sposób osiągana jest wyrazistość czoła tematu (metrorytmika)? 学び始める
|
|
Wyrazistość osiągana jest przez rozpoczęcie ANAKRUZĄ lub ODBITKĄ; możliwe są także inne zwroty rytmiczne, zawierające charakterystyczne grupy.
|
|
|
Jaką funkcję pełni skok między I a V stopniem tematu? 学び始める
|
|
Skok między I a V stopniem (w każdą stronę, o kwintę lub kwartę) równocześnie jest elementem OSADZAJĄCYM w TONACJI.
|
|
|
Jakie zabiegi pełnią rolę inicjującą rozwój? 学び始める
|
|
Rolę inicjującą rozwój pełnią: rozpoczęcie ANAKRUZĄ lub ODBITKĄ oraz WYCHYLENIE MORDENTOWE.
|
|
|
Jaka inna formuła stosowana jest w czole tematu fugi? 学び始める
|
|
Inną formułą stosowaną w czole tematu fugi jest POCHÓD GAMOWY w GÓRĘ od I stopnia (tylko taki pochód ma znaczenie otwierające, rozwojowe; pochody skierowane ku dźwiękowi tonicznemu są z natury kadencjonujące, zamykające).
|
|
|
