wdp lepszy

 0    154 フィッシュ    wojtekkkkkkkkkkkkk
mp3をダウンロードする 印刷 遊びます 自分をチェック
 
質問 język polski 答え język polski
próg absolutny
学び始める
minimalne natężenie bodźca, które zostanie zarejestrowane przez człowieka w 50% przypadków w korzystnych warunkach
próg różnicy
学び始める
najmniejsza fizyczna różnica między dwoma bodźcami, która zostanie zauważona przez 50% badanych osób
prawo webbera-fechnera
学び始める
im bardziej intensywny bodziec standardowy, tym mocniej musi zostać zmieniony bodziec porównawczy, by różnica została dostrzeżona (człowiek się przyzwyczaja)
prawo potęgowe stevensa
学び始める
im słabszy jest kolejny bodziec, tym silniejsza jest reakcja (z czasem wystarczy mały bodziec, żeby kogoś wkurzyć)
percepcja barw
学び始める
światło od odbitych przedmiotów dociera do rogówki, pada na plamkę żółtą i brzegi siatkówki. W plamce żółtej są czopki - receptory, które są wrażliwe na długość fal
zjawisko obrazu następczego (powidoku)
学び始める
pobudzenie jednej barwy -> zmęczenie receptorów odpowiadających za daną barwę i dalsze wtstłanie sygnałów wywołujących barwę przeciwną -> w wyniku tego widzi się barwe uzupełniającą
tablice ishary
学び始める
zestaw testów kolorów używanych do diagnozowania różnych form zaburzeń widzenia barw n[. daltonizmu
czy każdy powienien móc prowadzić auto
学び始める
zależy, osoby ze schorzeniami postrzegania barw mogą nauczyć się kolejności świateł, ale schorzenia te ograniczają percepcje i zwiększają czas reakcji
teorie analityczne spostrzegania (dół-góra)
学び始める
za spostrzeganie pojedynczych cech odpowiedzialne są komórki detektorowe (potrzeba 12 cech, by dostrzec 32 litery) receptory -> barwy
teorie konstruktywiczne (góra-dół)
学び始める
ostateczny produkt spostrzegania to wynik uwzględnienia informacji płynących z kontekstu (wszystko wpływa na to jak postrzegamy bodźce)
teoria afrodancji jamesa gibsona
学び始める
spostrzegamy środowisko przez pryzmat wartości jakie nam oferuje, analiza przestrzeni (ubogie w afrodancje - wieś, parking, bogate w afrodancje - miasto, graffiti)
dobra figura - inaczej dobra kontynualcja
学び始める
W percepcji - elementy znajdujące się blisko siebie i tworzące łagodną linie są jednym przedmiotem, w psychologii postaci - gdy grupa zbudowana jest wg. jednolitej zasady łatwiej ją dostrzec niż grupę zbudowaną z indywidualistycznych jednostek
prawo bliskości
学び始める
elementy położone blisko siebie będą tworzyć figurę
prawo podobieństwa
学び始める
obiekty wizualnie podobne traktujemy jako grupę
prawo domykania
学び始める
automatyczne dopełnianie figur, które są niekompletne
prawo wspólnego losu
学び始める
grupowanie razem obiektów, które zdają się poruszać w tym samym kierunku
przykład złudzenia wywołanego złą proporcją figury do tła
学び始める
waza rubina
przykład z życia zastosowania teorii postaci
学び始める
w architekturze i urbanistyce - ludzie bardziej identyfikują się z miejscem, które da się wydzielić z całości, w psychologii - pojęcie bytowości - przypisywanie grupom realnego statusu podobnego do jednostek
stałość percepcji
学び始める
mimo zmieniających się czynników spostrzegamy dany obiekt zawsze tak samo (stałość: barwy, jasności, kształtu, wielkości)
złudzenie związane z prawem stałości percepcji
学び始める
złudzenie ponzo (tory) wynika z tendecji do spostrzegania stałej wielkości: obiekt dalszy musi być mniejszy(bo jest dalej), więc skoro jest taki sam jak obiekt niżej (bliżej nas), to jest w rzeczywistości większy
czynniki pozwalające dostrzec głębie
学び始める
perspektywa, względna wielkość, wyrazistość, interpozycja, światłocień, gradient powierzchni
spostrzeganie ruchu
学び始める
paralaksa ruchowa - przedmioty odległe "poruszają się" wraz z nami, przedmioty bliskie w przeciwnym kierunku
spostrzeganie przyczynowości
学び始める
proces atrybucji - spostrzeganie przyczynowości, percepcja intencjonalności zachowań celowych
michotte
学び始める
eksperyment, wyświetlał na ekranie ruch krążków, którym sterował. W zależności od charakteru ruchów, badanie klasyfikowali ruch jako intencjonalne działania (coś znaczy)
heider
学び始める
animacja z trójkątami i kołem, wszystko zależy od atrybucji, od tego jakimi schematami się posłużymy. Badanie mówili o scenach miłosnych, nadawali emocje
iwan pawłow
学び始める
warunkowanie klasyczne różnicowanie - psy
john watson
学び始める
warunkowanie klasyczne i generalizacja bodźca, twórca behawioryzmu - mały albert i szczury
burrhus skinner
学び始める
warunkowanie instrumentalne, behawioryzm radykalny - głodne szczury i dźwignia, gołąb i dziobanie
edward thorndike
学び始める
warunkowanie instrumentalne, metoda prób i błędów, prawo efektu - koty w box'ie
charles tolman
学び始める
labirynt bez nagród, utajnione uczenie - szczury
warunkowanie klasyczne
学び始める
uczenie się bodźca
warunkowanie instrumentalne
学び始める
uczenie się reakcji
generalizacja bodźca
学び始める
organizm wykazuje reakcje warunkową na bodźce podobne do bodźca warunkowego - mały albet
schematy warunkowania klasycznego
学び始める
najlepszy - warunkowanie odroczone(najpierw bodziec neutralny następnie bezwarunkowy) inne - równoczesne, śladowe, wsteczne
czy na wszystkie bodźce można wytworzyć reakcje warunkową
学び始める
tak, ale na bodźce stworzone przez człowieka jest ciężej, trzeba użyć do tego warunkowania wyższego rzędu
desyntezacja
学び始める
systematyczne odwrażliwanie, stopniowe eksponowanie coraz bardziej lękotwórczych bodźców, można ją wykorzystać w terapi behawioralnej do leczenia fobii np. arachnofobii
metoda prob i błędów
学び始める
stopniowa i automatyczna nauka zwiazku bodziec-reakcja (thorndike)
prawo efekti
学び始める
utrwalaja sie reakcje, ktore sa skuteczne (thorndike)
wzmocnienie pozytywne
学び始める
wzmocnienie w postaci otrzymania nagrody
wzmocnienie negatywne
学び始める
wzmocnienie w postaci unikniecia kary
wygasanie
学び始める
gdy po bodzcu warunkowym przez dluzszy czas nie wystepuje bodziec bezwarunkowy
karanie
学び始める
bodzcie zmiejszajace prawdopodobienstwo wystapienia danego zachowania w przyszlosci
wzmacnianie pierwotne
学び始める
nagrody zwiazane z biologicznymi potrzebami organizmu (np. jedzenie)
wzmacnianie wtorne
学び始める
nagrody skojarzone z nagrodami pierwotnymi (np. pieniadze (na jedzenie))
wyuczona bezradność
学び始める
utrwalenie przekonania o braku zwiazku przyczynowo-skutkowego miedzy wlasnym dzialaniem (reakcja) a konsekwencjami (wzmocnieniem) (np. osoby zmaginalizowane, bezdomni)
wzmocnienie ciagle
学び始める
wzmocnienie wystepuje zawsze gdy pojawia sie reakcja (dobre na poczatku nauki)
wzmocnienie częściowe
学び始める
stala proporcja vs zmienna proporcja///staly vs zmienny przedzial czasowy
herrman ebbinghaus
学び始める
pierwsze badania procesow kodowania i odtwarzania info, badal "wkuwanie" dajac badanym (w tym sobie) nic nie znaczace sylaby (krzywa zapominania)
fredrick bartlett
学び始める
pamiec ma charakter konstruktywny, badanie pamieci na materiale niezwiazanym z doswiadczeniem czlowieka nie ma sensu, badanie roli schematow poznawczych w zapamietywaniu (wojna duchow)
allan baddeley
学び始める
system pamieci operacyjnej, 4 elementy pamieci operacyjnej - petla fonologiczna, szkocownik wzrokowo-przestrzenny, centralny mechanizm wykonawczy, bufor epizodyczny
efekty serii
学び始める
cecha wydobywania z pamieci, polega na tym, ze poczatkowe (efekt pierszenstwa) i koncowe (efekt swiezosci) elementy listy sa czesto lepiej odtwarzane niz elementy srodkowe
wojna duchow bartletta
学び始める
legenda indyjka i zapamietywanie jej przez studentow z UK. Odtwarzanie jest procesem przywolywania informacji z pamieci dlugotrwalej do krotkotrwalej oraz uzupelniania ich najbardziej prawdopodobnymi danymi
systemy pamieciowe
学び始める
systemy pamieci krótkotrwałej: sensoryczna (ikoniczna-wzrokowa i echoiczna) i operacyjnej (robocza)
sklad pamieci operacyjnej (roboczej)
学び始める
1. centralny system wykonawczy - kieruje uwaga i zasobami poznawczymi, funkcje nadrzednie w stosunku do pozostalych systemow 2. petla fonologiczna (artykulacyjna) - bezglosne powtarzanie w pamieci, funkcja utrzymania informacji akustycznej
3. notes wizualno-przestrzenny - utrzymanie info wizualnych i przestrzennych i dokonywanie na nich operacji (np. rotacji) 4. bufor epizodyczny - tymczasowa integracja informacji z petli, notesu, pamieci dlugotrwalej itp.
pamiec operacyjna
学び始める
do 30 sek. potrzebna do przechowywania informacji potrzebnych do wykonywania biezacych zadan. Jej pojemnosc jest powiazania z inteligencja plynna, jest porcesem posredniczacym w zapamietywaniu długotrwałym
magiczna liczba geogre'a millera
学び始める
7 - maksymalna liczba obiektow jaka czlowiek moze przechowywac w pamieci roboczej (+-2)
pamiec deklaratywna
学び始める
tresci uswiadomione, pamiec jawna, wiedza o faktach i zdarzeniach, wiedza ze
pamiec niedeklaratywna
学び始める
tresci najczesciej nieuswiadomione, pamiec ukryta, pamiec proceduralna (wiedza jak)
pamiec semantyczna
学び始める
abstrakcyjna wiedza o faktach, relacjach, pojeciach (tabliczka mnozenia, daty) swiadomosc "noetyczna" - poczucie wiedzy, znajomosci faktów
pamiec epizodyczna
学び始める
pamiec konkretnych zdarzen, ktore przytrafily sie czlowiekowi, podstawa pamieci autobiograficznej, siwadomosc "autonoetyczna" - rodzaj samowiedzy (wiem, ze to mi sie przytrafilo)
powerpoit czy ksiazka
学び始める
lepiej ksiazka, oddaje zawolosc zjawisk, przy nieograniczonym czasie daje lepsze wyniki
memotechniki
学び始める
akronimy (skrotowce), rymy, ukladzy skojarzeniowe
sposoby badania pamieci
学び始める
1. odtworzenie z pamieci (wypelnienie luki) 2. rozpoznanie (abc) 3. ponowne uczenie (miara jest ilosc zaoszczedzonego czasu, im go wiecej, tym lepiej zapamietany material)
interferencja retoaktywna
学び始める
zpominanie starej informacji pod wplywem nabywania nowej, czyli uczenie sie nowych reakcji na stare bodzce
interferencja proaktywna
学び始める
zapominanie nowej informacji pod wplywem wczesniejszej wiedzy
3xZ
学び始める
konieczne sa systematyczne powtorki z dluzszymi przerwami
pamiec autobiograficzna
学び始める
jest pamiecia deklaratywna odnoszaca sie do wlasnej przeszlosci
amnezja dziecieca
学び始める
brak wizualnych wspomnien z okresu dzieciecego, jedynie emocjonalne, jest spowodowana niedojrzaloscia mozgu, brakiem jezyka i slownictwa. Zjawisko infantylnej amnezji
efekt lampy blyskowej
学び始める
zdarzenie budzace silne emocje, jest przez nas dobrze zapamietywane
okres krytyczny w rozwoju
学び始める
okres od 16 do 25 zycia, ktory wyjatkowo dobrze pamietamy, lepsza pamiec z tego okresu spowodowana jest iloscia "pierwszych razy", ktore budza w nas wiele emocji, w tym okresie budujemy tez nasza tozsamosc
Albert Paivio
学び始める
model podwojnego kodowania - werbalnego i wizualno-przestrzennego (lepiej sie uczyc czegos na dwa sposoby)
Jerome bruner
学び始める
badania nad kategoryzacja - eksperyment z kartami do gry
eleanor rosch
学び始める
struktura pojec naturalnych - pojecia naturalne to zbiory rozmyte, nieostre przynaleznosci do kategorii, istnieja lepsi i gorsi reprezentanci danego pojecia (wymiar ogolnosci - pionowy, wymiar typowosci - poziomy)
Peter wason
学び始める
strategia konfirmacji (2,4,6) - jednostka szuka/interpretuje/zapamietuje informacje w taki sposob, ktory potwierdza jej przekonania
leda cosmides
学び始める
regula kontraktu spolecznego - jezeli odniosles korzysc to musisz poniesc koszty, jezeli poniosles koszty to masz prawo do odniesenia korzysci
daniel kahneman i amos tversky
学び始める
model przewidywania - przewidywanie poprzez rozumowanie statystyczne jedynym racjonalnym przewidywaniem, teoria perspektywy - podjemowanie przez ludzi decyzji w warunkach ryzyka: efekt pewonosci efekt odbicia efekt izolacji
efekt pewnosci - ludzie przychylaja sie do wynikow, ktore sa uwazane za pewne efekt odbicia - ludzie podejmuja decyzje, ktore pozwola im uniknac ewentualnych strat efekt izolacji - luddzie uproszczaja skomplikowane problemy
karl duncker
学び始める
fiksacja funkcjonalna - trudnosc znalezienia nowego zastosowania dla znanego przedmiotu, ktorego naturalna funkcja jest inna niz wymagana przez zadanie
myslenie slowne, czy wyobrazeniowe
学び始める
ludzie mysla na oba sposoby, dowodem na myslenie wyobrazeniowe sa doswiadczenia zmyslowe lub tez mimowolne wyobrazenia
pojecie w klasycznej teorii pojec
学び始める
wedlug andrzeja lewickiego jest to reprezentacja zbioru obiektow, ktora uwzglednia wszystkie istotne (czyli powtarzajace sie) wlasciwosci tego zbioru
pojecie klasyczne
学び始める
zbior cech koniecznych i wystarczajacych do przynaleznosci do danej kategorii
metody uczenia sie sztucznych pojec
学び始める
metoda "klipcow" andrzeja lewickiego - metoda selekcyjna lub recepcyjna
pojecie naturalne
学び始める
rozmyte, nieostre granice przynaleznosci do kategorii, oparte na podobienstwie do przechowywanych w pamieci "typowych" egzemplarzy, np. owoc. drzewo, ptak
prototyp pojecia
学び始める
zbior cech wystarczajacych, lecz nie koniecznych do przynaleznosci do kategorii (np. dla ptaka - opierzenie, latanie, ale nie jest to konieczne bo strusie nie lataja)
blad afirmacji nastepnika implikacji
学び始める
jesli 'x' to 'q', to 'q' zawsze 'x'? - nie, pies ma 4 lapy, ale cos co ma 4 lapy nie zawsze musi byc psem
negacja poprzednika implikacji
学び始める
jesli 'x' to 'q', to nie'x' to nie'q'? - nie, pies ma 4 lapy, cos co nie jest psem, np. kot tez moze miec 4 lapy
blad konfirmacji
学び始める
naciaganie dowodow na nasz korzysc np. w polityce albo wierzeniach religijnych
konfirmacyjna strategia
学び始める
sposob sprawdzania hipotezy w oparciu o przypadki, jakie ta hipoteza obejmuje, koncentruje sie na przypadkach, ktore obejmuje moja hipoteze, ignoruje hipotezy konkurencyje
kandydaci, ktorzy nadaja sie do pracy, to kandydaci, ktorzy uzyskali odpowiednia liczbe pkt w tescie rekrutacyjnym
klopoty z rozumieniem prawdopodobienstwa przez ludzi
学び始める
inne rozumienie prawdopodobienstwa przez przecietnego czlowieka w porownaniu z jego rozumieniem decyzji
bledy rozumowania probabilistycznego
学び始める
zludzenie gracza, rozumienie losowosci jako nieregularnosci
aleatoryczne (dystrybucyjne) rozumienie prawdopodobienstwa
学び始める
zdarzenia powtarzalne i losowe (dwie strony monety, 52 kart w talii, 6 stron kostki)
dyspozycyjne (przyczynowe) rozumienie prawdopodobienstwa
学び始める
sklonnosc ludzi do traktowania prawdopodobienstwa jako atrybutu konkretnego wyniku, anizeli jego zaistnienia poprzez relatywizacje do serii wynikow (to czy wezme rozwod obliczam przez pryzmat mojego zwiazku, a nie ogoly % rozwodow w polsce)
heurystyki - drogi na skroty
学び始める
heurystyka dostepnosci - bardziej prawdopodobne jest to, co aktualnie jest dostepne umyslowi heurystyka reprezentatywnosci - prawdopodobienstwo przypisania do kategorii tym wieksze, im wiecej cech wspolnych
heurystyka zakotwiczenia i dostosowania - niedostateczne uwzglednienie czynnikow innych niz poczatkowo zakotwiczony sad heurystyka symulacji - im latwiej jest nam cos sobie wyobrazic, tym jest to dla nas bardziej prawdopodobne
efekt nastawienia w rozwiazywaniu problemow
学び始める
tendencja do stosowania okreslonego sposobu myslenia lub rozwiazywania problemu, nawet gdy inne, bardziej skuteczne strategie sa dostepne - abraham luchins
algorytm vs heurystyka
学び始める
algorytm - sekwencje krokow zawsze doprowadzajacych do rozwiazania (drzewo decyzyjne - gra misjonarze i kanibale heurystyka - sekwencje zawodne, nie zawsze doprowadzajace do rozwiazanie
Alfred Binet
学び始める
pierwsze proby pomiaru inteligencji, badanie wieku umyslowego dzieci
wiliam stern
学び始める
iloraz inteligencji jako wskaznik rozwoju umysłowego, dziedzicznosc inteligencji
dawid wechsler
学び始める
autor testu na inteligencje - WAIS - skale slowne i bezslowne, wersje dla dzieci i doroslych
john raven
学び始める
matryce ravena (znajdz wzor)
charles spearman
学び始める
dwuczynnikowa teoria inteligencji (czynnik ogolny - G (zdeterminowany genetycznie), czynnik specyficzny - S)
Louis Thurstone
学び始める
7 podstawowych zdolnosci umyslowych (rozumienie werbalne, plynnosc slowna, rozumowanie indukcyjne, wizualizacja przestrzenna, zdolnosci liczbowe, pamiec, szybkosc spostrzegania)
howard gardner
学び始める
inteligencje wielorakie, kazdy jest w jakis sposob inteligenty
cattel
学び始める
inteligencja plynna (czynnik G) i skrystalizowana (wyuczona)
co to jest iloraz inteligencji
学び始める
wartosc liczbowa wyniku testu inteligencji
co mierza testy na inteligencje
学び始める
funkcje poznawcze, roznice indywidualne w spostrzeganiu, mysleniu i uczniu sie
efekt flynna
学び始める
wzrost iq obserwowany od XXw. w panstwach zachodnich o 0,3 pkt rocznie (prawie wylacznie w obszarach abstrakcyjnego myslenia)
charles Osgood
学び始める
ocena afektywna (dobry-zly) jako zasadnicza komponenta slowa
wiliam james i carl lange
学び始める
teoria Jamesa-Langego - emocja to informacja zwrotna z doznan plynacyc z ciala (boimy sie dlatego, ze bije nam szybciej serce)
walter cannon i philip bard
学び始める
telamiczna teoria uczuc - bodzce emocjonalne docieraja do podwzgorza. Informacje plynace z podwzgorza wplywaja rownolegle na zmiany fizjologiczne i subiektywne odczucia emocji
stanley schachter i jerome singer
学び始める
dwuczynnikowa teoria emocji (tresc emocji = niespecyficzne pobudzenie + interpretacja kontekstu sytuacyjnego)
Robert Zajonc
学び始める
afekt jako podstawowa forma poznania, reakcja emocjonalna nie wymaga swiadomej interpretacji bodzca
Paul McLean
学び始める
teoria potronego mozgu: 1. Mozg gadzi - pien mozgu i mozdzek kontroluje podstawowe funckje fizjologiczne i agresje 2. Mozg limbiczny - mozg pierwszych ssakow, kontroluje podstawowe reakcje emocjonalne, pamiec emocjonalna, podstawowe struktury to:
hipokamp, cialo migdalowate, podwzgorze 3. Nowa kora - poczatki u naczelnych, rozwinieta u czlowieka, odpowiada za jezyk, zdolnosc abstrakcji, wyobrazanie, swiadomosc
Joseph LeDoux
学び始める
model biologicznych sciezek emocjonalnych w mozgu: Droga krotka (dolna) - bodziec emocjonalny -> cialo mig. -> reakcja emo. (nieswiadome emocje) droga dluga (gorna) - bodzien emocjonalny -> kora -> hipokamp -> cialo mig. -> reakcja emo. (swiadome emocje)
Paul Ekmann
学び始める
6 pierwotnych emocji (szczescie, wstret, zaskocznie, smutek, gniew, strach)
Robert Pluchtnik
学び始める
7 pierwotnych emocji (gniew, strach, radosc, wstret, antycypacja, zaskoczenie, akceptacja), ewolucyjna teoria emocji (kazda emocja ma swoja funkcje), trojwymiarowy model emocji (stozek emocji):
-barwa - tresc emocji (gniew, radosc, wstret) - nasycenie - intensywnosc emocji (lek<strach<terror) - barwy cieple - zimne - kierunek emocji (do i od) - barwy podstawowe - emocje podstawowe - barwy mieszane - emocje II i III rzedne
James Russel
学び始める
kolowa teoria emocji (pionowo - intensywnosc, poziomo - przyjemonosc)
Bernard Weiner
学び始める
atrybucyjna teoria emocji, nasza pierwsza reakcja na jakas emocje jest pierwotna, dalej moga wystapic emocje zalezne od atrybucji (np. wdziecznosc, duma itp), czyli sa dwie drogi:
1. wynik -> ocena wyniku -> ogolna emocja pozytywna lub negatywna 2. wynik -> ocena wyniku -> atrybucje przyczynowe -> emocje szczegolowe
Michael Apter
学び始める
2 rodzaje motywacji: 1. Motywacja Teliczna - celem jest homeostaza, brak napiecia 2. Motywacja Parateliczna - tworzenie nowych stanow, brak nudy
Norbert Schwarz
学び始める
eksperyment - afekt jako informacja ocena szczescia i satysfkacji z zycua (pogoda)
emocje pierwotne
学び始める
emocje uniwersalne kulturowo, dzielone ze swiatem zwierzat, rozpoznanie na podstawie mimiki
emocje wtorne
学び始める
kombinacje emocji pierwotnych, specyficznie ludzkie, silna komponenta poznawcza
struktury odpowiedzialne za procesy emocjonalne
学び始める
czuciowy obszar wzgorza, kora sensoryczna, cialo migdalowate, hipokamp
Abraham Maslov
学び始める
Potrzeba deficytu (fizjologia, bezpieczeństwo, przynaleznosc i milosc, potrzeby szacunku) i potrzeby wzrostu (poznawcze, estetyczne, samoaktualizacji)
Edward Deci i Richard Ryan
学び始める
Motywacja zewnetrzna - wzmacniana przez nagrody zewnetrzne Motywacja wenetrzna - wzmacniana przez ciekawosc, wygaszana przez nagrody zewnetrzne
homeostatyczne modele motywacji (model TOTE)
学び始める
Task - Operation - Test - Exit
Motywy negatywne (od) j pozytywne (do)
学び始める
motywacja od czegos (negatywna) - likwiadacja deficytu, unikniecie nieprzyjemnego uczucia, zaspokojenie popedu wywolanego deficytyem, homeostaza to zrodlo motywacja do czegos (pozytywna) - aby otrzymac nagrode, zrealizowac cel, zmaksymalizowac zadowolenie
motywacja typu promowanie vs zapobieganie - Tory Higgins
学び始める
- Tryb zapobiegania - minimalizowanie stanow nieprzyjemnych (powinnosc - musze) - Tryb promowania - maksymalizacja stanow przyjemnych (idealy - chce)
Hans Eysenck
学び始める
teoria wymiarow osobowosci (ekstrawersja -> introwesja, neurotyzm -> stabilnosc emocjonalna, psychopatyzm)
Jan Strelau
学び始める
regulacyjna teoria temperamentu, temperament to formalna charakterystyka zachowania, pelni funkcje regulujaca, modyfikuje wartos stymulacyjna i temporalna zachowan i reakcji, ujawnia sie w sytuacjach trudnych lub zachowaniach ekstremalnych
Paul Costa i Robert McCrae
学び始める
Model wielkiej piatki (ekstrawersja, ugodowosc, sumiennosc, neurotycznosc, otwartosc na doświadczenia)
zygmund freud
学び始める
podejscie psychodynamiczne - osobowosc jest ksztaltowana, a zachowanie motywowane przez sily wewnetrzne (uzycie pojecia libido)
Anna Freud
学び始める
Koncentrowala sie na psychologii Ego i mechanizmach obronnych swiadomosci
Alfred Adler
学び始める
glownym motywem jest dazenie do mocy, podstawowym mechnizmem obronnym jest kompensacja, ludzie chca sie wyzbyc poczucia nizszosci i nadkompensuja sobie to uczucie dazac do uczucia wyzszosci
Karen Horney
学び始める
analiza neurotycznych startegii w relacjach interpersonalnych
Carl Jung
学び始める
rozszerzenia pojecia nieswiadomosci, wyroznienie nieswiadomosci zbiorowej
Erich Fromm
学び始める
analiza sposobow radzenia sobie z wolnoscia poprzez autorytarne podporzadkowanie, teoria psychospoleczna
Teodor Adorno
学び始める
teoria osobowsci autorytarnej
Erik Erikson
学び始める
teoria tozsamosci, nacisk na rozwiazywanie kryzysow rozwojowych
George Kelley
学び始める
teoria konstruktow osobistych, osobowosc - zindywidualizowany sposob kontruowania rzeczywistosci, konstrukt osobity - dwubiegunowy schemat pozwalajacy na znajdowanie roznic i podobienstw miedzy waznymi dla czlowieka obiektami
Dan McAdams
学び始める
teoria generatywnosci, symboliczna niesmiertelnosc
Carl Rogers
学び始める
nowatorskie podejscie do psychoterapii skoncentrowane na kliencie. Klient jako osoba, ktorej zdrowy rozwoj zaburzony jest przez konflikt miedzy pragnieniem posiadania pozytywnego obrazu siebie, a krytyka ze strony innych i samego siebie
osobowosc jako zespol cech
学び始める
osobowosc jest zespolem cech, ktore odrozniaja czlowieka od innych ludzi - nacisk na cechy i wymiary roznicujace ludzi
osobowosc jako mechanizm adaptacji
学び始める
mechanizm regulujacy relacje czlowieka z otoczeniem - nacisk na procesy i dynamike oraz uniwersalnosc cech
cechy osobowosci
学び始める
wzglednie stala charakterystyczna dla jednostki, zgeneralizowana tendencja do okreslonych zachowan, przejawiajaca sie w roznych sytuacjach
historyczne typologie
学び始める
typologia Hipokratesa - odpowiednie soki w organizmie sa odpowiedzialne za nasze cechy osobowosci
1. Id, 2. Ego, 3. Superego
学び始める
1. magazyn podstawowych popedow, kieruje sie zasada przyjemnosci, procesy pierwotne 2. posrednik miedzy Id, a Superego, zasada rzeczywistosci, kontrola popedow 3. sumienie, zawiera wartosci jednostki i wyuczone postawy moralne
Teoria humanistyczna
学び始める
problemy czlowieka wynikaja z niskiej samooceny, zle ukierunkowanych celow oraz niedajacych satyskacji relacji. Ludzie sa motywowani przez zdrowe potrzeby wzrostu i dobrostany psychicznego. Terapia jest nastawiona na poprawe samooceny i wyznaczenie celow
teoria psychoanalityczna
学び始める
kazde zachowanie jest motywowane, sila motywujaca sa popedy: libidalny i agresywny, uswiadomienie sobie tych motywow prowadzi do wyzdrowienia
teoria poznawcza
学び始める
problemy czlowieka wynikaja z blednego myslenia o sobie, czlowiek reaguje na rzeczywistosc jaka on widzi, a nie jaka faktycznie jest
teoria behawiorystyczna
学び始める
srodowisko jako czynnik, ktory kontroluje zachowania organizmow indywidualnej historii uczenia sie poprzez konsekwencje
teoria osobowosci w ujeciu narracyjnym - schematy narracji wg. dana Adamsa
学び始める
1. schemat odkupienia - bylo zle, teraz sie polepszylo 2. schemat zepsucia - bylo dobrze, jest gorzej
terpapia behawiorystyczna
学び始める
terpapia behawiorystyczna ポーランド語で
modyfikowanie zachowan
terapia oparta na wgladzie
学び始める
zmienianie ludzi od wewnatrz, pacjenci powinni zrozumiec swoje zaburzone mysli, uczucia, motywy, rozmowy z pacjentem
terapia poznawcza
学び始める
problemy czlowieka wynikaja z blednego myslenia o sobie
terapia psychoanalityczna
学び始める
odkrycie nieswiadomych motywow i fantazji

コメントを投稿するにはログインする必要があります。