質問  |
答え |
|
学び始める
|
|
|
|
|
|
学び始める
|
|
Postęp techniczny, Szerszy dostęp do kultury, wzrost społeczny kobiet, rozwój przemysłu i usług, kryzys gospodarczy 1929, Koniec 1 WŚ, motocykle na ulicach
|
|
|
|
学び始める
|
|
lepiej rozbudowany zachód Polski, Zacofana, opanowanie inflacji, wprowadzenie złotówki, największy port na bałtyku w Gdyni, Centralny Okręg Przemysłowy, Dynamiczny rozwój nauki i kultury, niestabilne rządy, Strajki i demonstracje, wiele naradów
|
|
|
|
学び始める
|
|
Założyciel Andre Breton, Surrealiści odwoływali się do teorii Zygmunta Freuda, Wzywali do wydobycia na jaw najgłębszych, nieświadomych treści ludzkiej psychiki i przedstawienie ich w sztuce, Inspiracją były marzenia senne i halucynacje
|
|
|
|
学び始める
|
|
Max Ernst, Marcel Ducham, dada oznacza dziecięcą zabawę w postaci konika na patyku, świadomie szokująca publiczność, stosowanie techniki kolażu i fotomontażu, wielu dadaistów związało się później z surrealizmem
|
|
|
|
学び始める
|
|
Pablo Picasso, Georges Braque, Juan Gris, Przedstawienie za pomocą geometrycznych uproszczonych figur, Bryła geometryczna była najważniejsza, monochromatyczna paleta, ograniczona do czerni, brązów, szarości, Sztywne formy, geometryczne
|
|
|
|
学び始める
|
|
Chaima Soutine, w okresie międzywojennym idea ekspresjonizm przeżyć doszła w pełni do głosu, Jego zapowiedz pojawiła się w poprzedniej epoce, Przedstawieni przeżyć, ekspresja siebie, swoich emocji, stanów psychicznych, uczuć.
|
|
|
|
学び始める
|
|
Aleksander Wat, Anatol Stern, Stanisław Modożaniec, Bruno Jesiński.
|
|
|
|
学び始める
|
|
od 1918 r. – połowa lat 20. XX w.
|
|
|
|
学び始める
|
|
Działali w Warszawie i Krakowie.
|
|
|
|
学び始める
|
|
Nóż w bżuchu. Jednodńuwka futurystuw, 2 jednodńuwka futurystuw, Nowa Sztuka.
|
|
|
|
学び始める
|
|
bunt przeciw tradycji i ustalonym regułom, konieczność uwolnienia sztuki od dotychczasowych zasad (idea słów na wolność), zerwanie ze przeszłością, apoteoza nowoczesności, rewolucjonizm, orginalność, prowokacja, dynamizm
|
|
|
|
学び始める
|
|
Julia Tuwim, Antoni Słonimski, Jarosław Iwaszkiewicz, Kazimierz Wieżyński, Jan Lechoń
|
|
|
|
学び始める
|
|
od 1918 r. do końca lat 30 XX wieku.
|
|
|
|
学び始める
|
|
Warszawie(kawiarnia pod Picadorem[istniejąca kilka miesięcy], Mała ziemiańska)
|
|
|
|
学び始める
|
|
Skarmander, Pro art et Studio
|
|
|
|
学び始める
|
|
wolność od konieczności służenia sprawie narodowej, radość życia, apoteoza codzienność(mowa potoczona w powieści), niechęć do potosu, witalizm, optymizm, młodość, spontaniczność, fascynacja miastem, szacunek dla tradycji klasycznej i romantycznej.
|
|
|
Awangarda Krakowska Członkowie 学び始める
|
|
Jalu Kurek, Tadeusz Paiper, Julian Przyboś, Jan Brzękowski.
|
|
|
|
学び始める
|
|
1922 – 1927 (lata ukazywania się Zwrotnicy)
|
|
|
Awangarda Krakowska Miejsce 学び始める
|
|
|
|
|
Awangarda Krakowska Gazety 学び始める
|
|
Zwrotnica, Nowe Usta, Tędy
|
|
|
Awangarda Krakowska Program 学び始める
|
|
manifest 3 M(Miasto Masa Maszyna), zerwanie z ideom natchnienia, oraz wizerunki poety jako kapłana lub wieszcza, pochwała rozumu przekładającego uczucia na obraz poetycki, uznanie metafory za podstawowy środek poetycki służący kondensacji treści
|
|
|
Druga Awangarda Członkowie 学び始める
|
|
w Wilnie (Czsesław Miłosz [Żagara]), w Lublinie (Józef Czechowicz), w Warszawie (Konstanty IIdefons Gałczyński[Kwadryga])
|
|
|
|
学び始める
|
|
koniec lat 20, lata 30 XX w.
|
|
|
|
学び始める
|
|
w Wilnie i Lublinie i Warszawie
|
|
|
|
学び始める
|
|
|
|
|
|
学び始める
|
|
odejście od optymizmu pierwszej dekady po odzyskaniu niepodległości, sceptycyzm zarówno wobec uporządkowanej poezji skarmanderystów, jak i inżynierii poetyckiego procesu twórczego poetów Awangardy Krakowskiej
|
|
|
|
学び始める
|
|
Utopia, Seweryn Baryka, Idealistyczna wizja świata, Fascynacja postępem Technicznym
|
|
|
Koncepcja Szymona Gajowca 学び始める
|
|
Ewolucja, Monitorowanie reform, powolne wprowadzanie reform, silna waluta, umocnienie granic, rozwój edukacji
|
|
|
|
学び始める
|
|
Komunizm, Nienawiść do Polski, równy dostęp do dóbr, Równość klas społecznych, Wszyscy są robotnikami, Zniszczenie arystokracji i burżłazi
|
|
|
|
学び始める
|
|
Rewolucja, Nagła zmiana, podział na role społeczne, równy dostęp do dóbr społecznych, Prolektoriat do władzy
|
|
|
|
学び始める
|
|
-Autor przedstawia psychologiczne, moralne i społeczne kształtowanie się osobowości głównego i na ogół młodego bohatera. - W przedwiośniu mamy ukazane etapy rozwoju Cezarego od młodych lat i budowę jego osowości.
|
|
|
|
学び始める
|
|
Dworek szlachecki i jego mieszkańcy. Motyw powrotu do domu rodzinnego (Hipolit, Tadeusz). Motyw niespodziewanego spotkania (Cezary-Karolina, Tadeusz-Zosia).
|
|
|
|
学び始める
|
|
Idyllę w Nawłoci przerywają tragiczne wydarzenia. Zakochana w Cezarym Wanda otruła swą rywalkę Karolinę, z kolei Laura ostatecznie odrzuca uczucie młodego Baryki. W „Panu Tadeuszu” dwór, choć początkowo skłócony z zaściankiem, ostatecznie jednoczy się
|
|
|
|
学び始める
|
|
Stworzony przez Johna Watsona, Badania psychologiczne mogą być dające się zaobserwować i ocenić ludzkie zachowanie, a świadomość i wszelkie stany umysłu są zjawiskiem pozbawionym naukowego znaczenia. Behawioryzm wpłyną na różne dziedziny nauki
|
|
|
|
学び始める
|
|
ID – Nieświadomość(ujawnia się poprzez sny, czynności omyłkowe i twórczość artystyczną), EGO – Świadomość, SUPEREGO – Uzewnętrznienie norm społecznych i wzorce kulturowe
|
|
|
