質問  |
答え |
|
学び始める
|
|
model osobowości składający się z: neurotyczności, ekstrawersji, otwartości na doświadczenia, ugodowości, sumienności
|
|
|
|
学び始める
|
|
Aspekt osobowości, złożony z dyspozycji do konkretnych reakcji emocjonalnych, nastroju i poziomu wrażliwości. (pewno uwarunkowane genetycznie)
|
|
|
|
学び始める
|
|
sangwinik (silny zrównoważony, ruchliwy-łatwo dostosowujący się, odporny), flegmatyk (silny zrównoważony, POWOLNY-niechęć do zmian) choleryk (silny, niezrównoważony, pobudzony - brak opanowania, duża energia, melancholik (słaby - bierny, zahamowany
|
|
|
|
学び始める
|
|
poznawcza(IQ), emocjinalna(regulacja emocji, empatia itp)
|
|
|
grupa społeczna i niespołeczna 学び始める
|
|
niespołeczna-osoby w tym samym miejscu bez współdziałania, społeczna-interakcje i poleganie na sobie samym
|
|
|
facylitacja społeczna i próżniactwo społeczne 学び始める
|
|
facylitacja-napiecie z obecności innych(łatwiejsze wykonanie zadań prostych, gorzej z skomplikowanymi), próżniactwo-uspokojenie wywołane utrudnieniem oceny działania osoby w grupie (ułatwia trudne i utrudnia łatwe)
|
|
|
3 cechy grup 'rzeczywistych' 学び始める
|
|
współzależność, tożsamość grupowa, struktura (normy, rolę, hierarchia, komunikacja, spójność)
|
|
|
|
学び始める
|
|
problemowe (5-12 osób, zwiększenie sprawności pracy), samokierujące zespoły robocze (10-15 osób opracowanie rozwiązań oraz ocena), interfunkcjonalne (podobny szczebel organizacji-wykonywanie określonego zadania)
|
|
|
|
学び始める
|
|
dostrzeganie niezgody, wzajemna wrogość, kulminacja, wyciszanie, porozumienie
|
|
|
fazy procesu negocjacji wedlug rojota 学び始める
|
|
1. planowanie 2. poczatek(poznanie, Agenda) 3. faza środkowa (propozycje, kontrpropozycje) 4. faza końcowa (decyzyjność) 5. faza postnegocjacyjna (analiza negocjacji)
|
|
|
|
学び始める
|
|
krytyczny incydent, stygmatyzacja, zaangażowanie przełożonych, błędna diagnoza, wykluczneie społeczne
|
|
|
|
学び始める
|
|
mobber (autokrata), mobbowany. Typ silny (dynamika, kreatywność itp), słaby (wrażliwe niepewne siebie)
|
|
|
skrajna reaktywność/ autonomia 学び始める
|
|
całkowite dopasowanie się do drugiej strony/całkowite ignorowanie drugiej strony
|
|
|
osoby negocjujące WD. Mastenbroeka 学び始める
|
|
etyczny-współpraca i unikanie. Negocjacje mają wygrać obie strony, analityczno-asertywny- walka, unikanie. obstawianie przy swoim, jowialny- towarzyskość, elastyczno-agresywny- radzenie w napięciu, ale mała cierpliwość
|
|
|
negocjatorzy WD kennediego 学び始める
|
|
czerwoni(manipulacja, dominacja) niebiescy (ustępstwa, korzyści dla wszystkich, długie negocjacje), purpurowy (propozycja, dopiero po zmianie zdania drugiej strony)
|
|
|
definicja kultury organizacji i jej cechy 学び始める
|
|
znaczenia odróżniające organizacje od innych. Innowacje, zwracanie uwagi na szczegóły, nastawienie na wyniki, na ludzi, zespoły, agresywność, stabilność
|
|
|
|
学び始める
|
|
proces dostosowywania się do organizacji. Służy do dostosowania nowych członków do kultury organizacji
|
|
|
sposoby uczenia się kultury organizacji 学び始める
|
|
opowieści, rytuały symbole, język
|
|
|
cechy organizacji uduchowienej 学び始める
|
|
silna świadomość celów, skupienie na rozwoju indywidualnym, zaufanie i otwartość, upelnomocnienie pracowników, tolerancja wyrażania emocji
|
|
|
|
学び始める
|
|
cechy odróżniające przywódców od nie przywódców-1. ambicja 2. pragnienie przewodzenia 3. uczciwość i prawość 4. wiara w siebie 5. int 6. wiedza w dziedzinie
|
|
|
|
学び始める
|
|
any zostać przywódcą nie są potrzebne tylko cechy ale też trzeba się dobrze zachowywać-inicjuje powstawanie struktury, wspiera
|
|
|
|
学び始める
|
|
dostosowanie się do otoczenia, zmiany zachowań pracowników. Za zmianę odpowiadają tzw. Agenci zmiany (szef, konsultant)
|
|
|
Powody oporu przed zmianami w organizacji 学び始める
|
|
opór indywidualny (przyzwyczajenie, lek itp), bezwładność organizacji organiczność organizacji (jedna zmiana wpływa na wszytkie elementy org), zagrożenie dla specjalistów, układów władzy i podziału zasobów
|
|
|
sposoby przezwyciężenia oporów przed zmianami 学び始める
|
|
komunikacja, partycypacja (ci którzy podejmowali decyzję, są bardziej zaangażowani), wspieranie, nagrody, ucząca się organizacja
|
|
|
|
学び始める
|
|
typ realistyczny, badawczy, artystyczny, społeczny, przedsiębiorczy i konwencjonalny
|
|
|
